為高中生減負(fù)，取消高考之外的學(xué)業(yè)水平合格性考試，你同意嗎
3月5日，十四屆全國人大二次會(huì)議在北京人民大會(huì)堂隆重開幕。會(huì)議期間，全國人大代表張瓊麗提出了一個(gè)引人注目的建議：取消與高考重復(fù)的學(xué)業(yè)水平合格性考試科目，改為通過學(xué)分制進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一建議立刻在教育界和社會(huì)各界引發(fā)了廣泛的討論和關(guān)注。
高中學(xué)業(yè)水平考試是一項(xiàng)合格性考試，學(xué)生必須達(dá)到合格水平才能順利畢業(yè)。這項(xiàng)考試的科目包括高中學(xué)習(xí)的所有科目：語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)。其中有6門科目是與高考科目重復(fù)的，即對(duì)于這6門科目，學(xué)生既要參加合格性考試，又要參加高考。
這些重復(fù)設(shè)置的考試是否有存在的必要？近年來，這個(gè)問題已經(jīng)引起一些教師、教育學(xué)者和教育主管部門的思考。歸根到底，高中學(xué)業(yè)水平考試的目的，是檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到了高中應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，并以此為依據(jù)向?qū)W生發(fā)放高中畢業(yè)證書。那么，在重復(fù)的考試導(dǎo)致師生負(fù)擔(dān)加重、影響了教育效率和質(zhì)量的情況下，我們有理由取消這些重復(fù)科目的考試，以更加科學(xué)、有效的方式，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
此次張瓊麗代表提出的建議，無疑反映出了大批來自一線教師以及學(xué)生、家長們的心聲——取消這些重復(fù)的考試科目，既可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力投入到其他有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也可以讓教師有更多的時(shí)間和精力去研究和創(chuàng)新教學(xué)方法。而且，張瓊麗代表還提出了替代性方案，即將普高學(xué)生已選的6門高考科目的合格性評(píng)價(jià)機(jī)制改為學(xué)分制，學(xué)生只要完成該科目的學(xué)習(xí)，達(dá)到該科目的學(xué)時(shí)，修滿該科學(xué)分，即可視為合格。這種評(píng)價(jià)機(jī)制無疑是更符合素質(zhì)教育和教育改革的要求。
在張瓊麗代表的建議引發(fā)廣泛討論的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，這一建議背后反映出的深層次問題是當(dāng)前教育體制和評(píng)價(jià)體系的不足。在現(xiàn)有的教育體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往只能通過考試來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不僅忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也忽視了學(xué)生個(gè)體差異和多元化的發(fā)展需求。因此，我們需要重新審視我們的教育體制和評(píng)價(jià)體系，尋找更加科學(xué)、公正、全面的評(píng)價(jià)方式，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
可以說，張瓊麗代表提出的取消與高考重復(fù)的學(xué)業(yè)水平合格性考試科目的建議，是對(duì)推進(jìn)教育改革的一次有益探索，也是切實(shí)減輕師生負(fù)擔(dān)的積極嘗試。它不僅關(guān)乎減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育效率，更是推動(dòng)教育改革、提高教育質(zhì)量的內(nèi)在要求。我們應(yīng)該以更開放的心態(tài)和更科學(xué)的態(tài)度，來面對(duì)這類教育體制機(jī)制的革新之舉，共同探索出更加科學(xué)、公正、全面的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。
文｜楊帥