171年之后，我們用紀(jì)錄片防止“腐爛”
作家亨利·大衛(wèi)·梭羅在創(chuàng)作《瓦爾登湖》的時(shí)候，不會(huì)想到，在171年之后，“腦腐”這個(gè)詞會(huì)在信息技術(shù)變幻的新語(yǔ)境下，變成現(xiàn)代人的關(guān)鍵詞。
“未經(jīng)查證的新聞資訊、娛樂(lè)圈的名人八卦頻繁出沒(méi)”“模板化的短劇和段子5 秒一個(gè)反轉(zhuǎn)，10 秒一個(gè)高潮”…… 當(dāng)大量碎片化、低質(zhì)量的信息深度融入每個(gè)個(gè)體的日常，人們看似無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸新事物，實(shí)際上只是將大腦對(duì)刺激的的閾值無(wú)限拉高，在“爽后即拋”信息洪流失去對(duì)自身的掌控力。
2024年年底，英國(guó)牛津大學(xué)出版社將“腦腐”選為年度詞匯，認(rèn)知下降、精神渙散，已經(jīng)是一個(gè)現(xiàn)代人全球性的“疾病”。
這背后更值得人擔(dān)憂的是，當(dāng)人們逐漸思考能力，就更容易被情緒所裹挾，也容易忽視現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性，只認(rèn)同自己所認(rèn)可的觀點(diǎn)、只接納與自己步調(diào)一致的人。這種情況發(fā)展到最后，社會(huì)似乎就變成了一場(chǎng)巨大的“傻子共振”。
“當(dāng)英格蘭努力防止馬鈴薯腐爛時(shí)，難道就沒(méi)有人努力防止‘腦腐’嗎？后者是更普遍的危險(xiǎn)。”百年前盧梭對(duì)此發(fā)出警告，百年后，人們終于不得不開(kāi)始思考解法。
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防止“腐爛”，如何跟碎片信息時(shí)代相處？
今年五一期間，教育界的知名教師李永樂(lè)發(fā)布了一條微博。這位因科普教學(xué)視頻在網(wǎng)絡(luò)走紅、被網(wǎng)絡(luò)學(xué)生戲稱(chēng)為“永樂(lè)大帝”的老師，對(duì)年輕學(xué)生們提出了建議。
“馬上五一了，大家在放松之余，不妨以實(shí)行動(dòng)拯救大腦，有意識(shí)地讓自己保持在‘學(xué)習(xí)’狀態(tài)。‘學(xué)習(xí)’并非是指苦讀，而是找到一種沉浸、專(zhuān)注的狀態(tài)。同樣刷視頻，你可以選擇看些高質(zhì)量的長(zhǎng)敘事內(nèi)容，比如紀(jì)錄片、電影等，讓大腦適應(yīng)各種沉浸方式。”
而他提出建議的原因，是因?yàn)樗煊X(jué)到，很多學(xué)生出現(xiàn)了記憶力減退、注意力渙散的狀態(tài)。他想到了“腦腐”。
更久之前，他作為知識(shí)類(lèi)長(zhǎng)視頻內(nèi)容創(chuàng)作者，也曾在采訪里表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)容與流量市場(chǎng)的迷茫。“大部分的觀眾其實(shí)并不太關(guān)心你所講的邏輯內(nèi)容，他更喜歡的是一種酣暢淋漓的痛快感”“有一些平臺(tái)它可能更加喜歡短視頻，但我做的很多視頻內(nèi)容就比較長(zhǎng)，就不受這個(gè)平臺(tái)的歡迎”。
互聯(lián)網(wǎng)上，一個(gè)無(wú)實(shí)際意義的抽象表達(dá)、一段十幾秒的娛樂(lè)短視頻，都可能比一個(gè)用心制作的知識(shí)長(zhǎng)視頻獲得更多的關(guān)注。
而對(duì)于這種現(xiàn)狀，相比此前各類(lèi)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、社會(huì)學(xué)家對(duì)于短內(nèi)容、“腦腐”發(fā)出的決絕警示，李永樂(lè)老師對(duì)于學(xué)生群體，給出的是一個(gè)更加具體，也更加溫和的解法。
如果年輕一代，已經(jīng)注定無(wú)法擺脫一個(gè)信息碎片、過(guò)載的時(shí)代，視頻已經(jīng)是主要的信息媒介，那么與其焦慮，不如在洪流里選擇更加完整、優(yōu)質(zhì)的長(zhǎng)信息，盡可能進(jìn)入專(zhuān)注狀態(tài)，就是在拯救自己。
在文化教育領(lǐng)域，也有一部分人已經(jīng)形成了這樣的共識(shí)。
北大中文系教授賀桂梅，也對(duì)學(xué)生群體提出了類(lèi)似的建議：“如今，公眾接收到的信息常常是碎片式的、不連貫的、過(guò)載的，很容易被信息流推著走。對(duì)于學(xué)生群體而言，更需要保持警惕，應(yīng)該有意識(shí)減少接收低質(zhì)信息的時(shí)間，更多地接觸那些需要思考、主動(dòng)參與的長(zhǎng)敘事內(nèi)容。”
實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)中，無(wú)論是一些科普博主，還是知名學(xué)者，都曾在相應(yīng)的討論中明確，公眾應(yīng)該有意識(shí)地篩選信息，有意識(shí)減少低質(zhì)、無(wú)效信息的獲取，主動(dòng)獲取。
人們似乎正在摸索與這個(gè)碎片信息時(shí)代相處的方式，而長(zhǎng)內(nèi)容，被看做“防止腐爛”的一條路徑。
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內(nèi)容平臺(tái)、高校與觀眾的“同盟”
現(xiàn)實(shí)里，這條路徑其實(shí)已經(jīng)有了大批明確的“踐行者”。
今年五一，B站舉辦了第四屆“紀(jì)錄片開(kāi)放周”活動(dòng)，7天時(shí)間，免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放平臺(tái)全部紀(jì)錄片片庫(kù)，旨在吸引更多人關(guān)注紀(jì)錄片，也為市場(chǎng)提供更多優(yōu)質(zhì)的長(zhǎng)內(nèi)容。
值得注意的是，今年這場(chǎng)開(kāi)放周，有了更多的參與者。全國(guó)各大高校加入B站紀(jì)錄片開(kāi)放周，B站首批合作52所高校，開(kāi)啟了“看紀(jì)錄片抵學(xué)分”活動(dòng)。雙方打通，學(xué)生可通過(guò)觀看院校指定紀(jì)錄片片單，可以累計(jì)學(xué)時(shí)，兌換第二課堂學(xué)分。
清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)百所學(xué)府也積極參與，專(zhuān)門(mén)挑選出了自己的紀(jì)錄片推薦片單。如北京大學(xué)重點(diǎn)推薦了《里斯本丸沉沒(méi)》《守護(hù)解放西5》《中國(guó)救護(hù)》等作品。
這場(chǎng)合作意圖是十分明顯的。無(wú)論是國(guó)內(nèi)的頭部高校，還是B站這樣的年輕人社區(qū)，都意識(shí)到了碎片化的信息帶來(lái)的問(wèn)題。強(qiáng)制阻斷沒(méi)有現(xiàn)實(shí)可能，那么優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)內(nèi)容，就變成一道隱性“防線”，以觀看紀(jì)錄片減少學(xué)生群體接觸低質(zhì)、無(wú)效信息的時(shí)間。
B站紀(jì)錄片直接進(jìn)入學(xué)分兌換體系，意味著高等學(xué)府對(duì)這條“防線”的重視，有意向?qū)W生群體釋放信息，觀看紀(jì)錄片，與學(xué)生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽、志愿服務(wù)等同樣重要。B站上的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，是可以轉(zhuǎn)化為教育資源的。
而為什么是選擇紀(jì)錄片？
B 站副董事長(zhǎng)兼 COO 李旎曾提到，紀(jì)錄片是人類(lèi)歷史上最古老、生命力最長(zhǎng)久的影像形態(tài)之一，在充滿不確定的時(shí)代里，紀(jì)錄片的真實(shí)價(jià)值和情緒價(jià)值，為人們帶來(lái)希望和信心。
即便內(nèi)容市場(chǎng)上不斷拓新，電影、動(dòng)畫(huà)、影視劇等出現(xiàn)進(jìn)化出各種敘事形式，紀(jì)錄片依舊以其真實(shí)、知識(shí)性的特質(zhì)，成為影視媒介里不可替代的內(nèi)容形態(tài)，為觀看者開(kāi)了一扇扇通往不同世界的窗口，極大地開(kāi)拓視野。
目前B站與院校合作的學(xué)分兌換紀(jì)錄片片單達(dá)到39部，其中包括B站UP主“無(wú)窮小亮的科普日常”參與出鏡的自然科普類(lèi)作品《生命奇觀》，B站現(xiàn)象級(jí)口碑作品《但是還有書(shū)籍》《守護(hù)解放西》等。
學(xué)生對(duì)于這場(chǎng)合作是欣然接受的。B站紀(jì)錄片開(kāi)放周的活動(dòng)頁(yè)面里，大家紛紛召喚自己的學(xué)校，熱門(mén)的紀(jì)錄片里已經(jīng)有一批學(xué)生開(kāi)始觀看紀(jì)錄片，評(píng)論區(qū)打卡。
而這場(chǎng)活動(dòng)不僅僅是對(duì)學(xué)生有意義的。
對(duì)于更多公眾而言，B站的免費(fèi)紀(jì)錄片片庫(kù)，或許一定程度上實(shí)現(xiàn)了李永樂(lè)老師“知識(shí)應(yīng)該公平的抵達(dá)每一個(gè)渴望他的人”的愿望，很多人趁著紀(jì)錄片開(kāi)放周的限免時(shí)間，讓集中觀看內(nèi)容。B站還出現(xiàn)很多家長(zhǎng)用戶主動(dòng)分享自己的私人片單。
B站與教授、家長(zhǎng)之間無(wú)形中結(jié)成“同盟”：共同構(gòu)建一個(gè)以紀(jì)錄片為主體，多元化的知識(shí)傳播生態(tài)，在碎片娛樂(lè)化的信息時(shí)代，為年輕一代打撈一些真實(shí)、高質(zhì)內(nèi)容。
這場(chǎng)活動(dòng)未必能完全祛除“腐爛”,但或許會(huì)有越來(lái)越多的人重視起紀(jì)錄片，并將其作為抵抗碎片化和虛無(wú)、鍛煉個(gè)體專(zhuān)注力和深度思考能力的方法，這就是一件好事。
結(jié)語(yǔ)：
或許，就算研究者們憂心忡忡地提醒公眾，長(zhǎng)時(shí)間接觸碎片化、低質(zhì)信息，對(duì)年輕人尤其是兒童可能產(chǎn)生不良的精神影響，人們面對(duì)疲憊的現(xiàn)實(shí)，依舊會(huì)在某個(gè)時(shí)刻忍不住投身娛樂(lè)化、上癮式的碎片信息里。壓力之下，放松是無(wú)可厚非。
紀(jì)錄片的存在，比起“藥劑”，是給你多一種內(nèi)容選擇。當(dāng)你對(duì)病毒式、毫無(wú)信息增量的短內(nèi)容感到厭倦，你可以選擇打開(kāi)一部紀(jì)錄片，用專(zhuān)注的目光和思考的頭腦，探尋這個(gè)世界的豐富、真實(shí)與廣袤。
文/劉亞安
值班編輯 康嘻嘻
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